教師檢定考申論題
113年
[幼兒園] 教育理念與實務
第 5. 題
📖 題組：
閱讀下文後，回答 4-6 題。 新入園的幼兒小羽，講話時有特殊口音，有位幼兒經常故意模仿他，並為他取他不喜歡的綽號，其他幼兒覺得有趣紛紛起而效尤。有一天，小羽在玩積木時，其他幼兒也想玩，但小羽不願意。因為講話時有特殊口音，其他幼兒誤以為小羽願意就逕自拿積木。小羽情急之下拿積木丟其他幼兒，教師見狀立即環抱小羽制止後，將小羽帶到教室邊持續罰站 25 分鐘，讓他進行反省調整情緒。隔天，家長氣沖沖地到園長辦公室說：「小羽被其他幼兒亂取綽號，經常跟我說他不想上學，今天一早起床，又說昨天被老師罰站很久，你們怎麼可以對四歲多的小孩做這種事情啊！」 4.請指出上述情境中，教師輔導與管教之做法符合與不符合現行《教保服務人員輔導與管教幼兒注意事項》各一項，並依據上述法令內容說明不符合之理由。(6 分) 5.分別說明情境中「取綽號」與「罰站」兩個事件中所涉及的權力關係。(6 分) 6.教師對小羽採取罰站的懲罰方式，較符合「報應性」、「懲戒性」、「感化性」或「恕道性」中哪一種懲罰原理(2 分)？如果你是教師，針對小羽拿積木丟他人的行為，你可以採取哪一種不同於情境的懲罰原理，請舉例說明適當管教措施並解釋其優點(6 分)。
閱讀下文後，回答 4-6 題。 新入園的幼兒小羽，講話時有特殊口音，有位幼兒經常故意模仿他，並為他取他不喜歡的綽號，其他幼兒覺得有趣紛紛起而效尤。有一天，小羽在玩積木時，其他幼兒也想玩，但小羽不願意。因為講話時有特殊口音，其他幼兒誤以為小羽願意就逕自拿積木。小羽情急之下拿積木丟其他幼兒，教師見狀立即環抱小羽制止後，將小羽帶到教室邊持續罰站 25 分鐘，讓他進行反省調整情緒。隔天，家長氣沖沖地到園長辦公室說：「小羽被其他幼兒亂取綽號，經常跟我說他不想上學，今天一早起床，又說昨天被老師罰站很久，你們怎麼可以對四歲多的小孩做這種事情啊！」 4.請指出上述情境中，教師輔導與管教之做法符合與不符合現行《教保服務人員輔導與管教幼兒注意事項》各一項，並依據上述法令內容說明不符合之理由。(6 分) 5.分別說明情境中「取綽號」與「罰站」兩個事件中所涉及的權力關係。(6 分) 6.教師對小羽採取罰站的懲罰方式，較符合「報應性」、「懲戒性」、「感化性」或「恕道性」中哪一種懲罰原理(2 分)？如果你是教師，針對小羽拿積木丟他人的行為，你可以採取哪一種不同於情境的懲罰原理，請舉例說明適當管教措施並解釋其優點(6 分)。
分別說明情境中「取綽號」與「罰站」兩個事件中所涉及的權力關係。(6 分)
📝 此題為申論題
思路引導 VIP
從社會學與微觀政治的角度分析。「取綽號」屬於同儕群體內的壓迫（多數對少數、微型霸凌）；「罰站」屬於成人與幼兒、師生體制間的權力（規訓與強制力）。